Association Système Dys

Reconnue d'intérêt général depuis 2010

  • Ecole élémentaire FOURIO adaptée aux troubles de l'apprentissage DYS
  • Des cours de soutien de la 6ème à la terminale
  • Des Stages du CP à la terminale

Témoignage de Edith (Mère d'enfant dyslexique)

Ma fille Cindy est la troisième fille de notre famille "dyslexique". C'est elle qui a le degré le plus important de ce trouble de cet "handicap" qui ne saute pas aux yeux. Voici son parcours scolaire :

Maternelle :
La première année de maternelle la maîtresse m'a demandé si Cindy entendait bien, car elle ne disait pas un mot à l'école. Or Cindy parlait à la maison mais j'étais la seule à la comprendre.

Elle a été suivie par un premier orthophoniste dans un centre PMS pour ce problème de « dysphonie/dysphasie » probablement « passager » et je l'ai inscrite au théâtre et à la gymnastique.
La dernière année de maternelle, la maîtresse a demandé que Cindy voit un psychologue car elle était hyperactive et ne finissait jamais ses exercices. La psychologue a trouvé que Cindy avait une éducation trop laxiste, que je n'étais pas assez sévère, que je la laissais trop faire.
Pourtant, Cindy ne posait aucun problème à la maison petite fille gentille, douce, obéissante.

CP :
Curieusement l'apprentissage de la lecture s'est plutôt bien passé grâce à la méthode de Mme Borel-Maisonny, méthode phonétique et gestuelle associé à un gros travail de répétition à la maison.

CE1, le CE2 et le CM1 :
Elle suit correctement grâce à la volonté des maîtresses et toujours un travail acharné : deux à trois heures de travail le soir, levée à 6h- 6h 30 pour une révision mais la petite était heureuse parce qu'elle avait des résultats.

CM2 :
L'instituteur a une pédagogie différente : pas de structure pour les cours, pas d'encadrement, pas ou peu de devoirs à la maison.

Le cahier de texte reste vierge et les camarades trop souvent sollicités ne veulent plus lui donner de renseignements sur les devoirs à faire.
Cindy est montrée du doigt par tout le monde. Dans la cours de récréation, elle devient "Cindouille, l'Andouille" et j'en passe.
Sur ses cahiers, Elle écrit la date et laisse la page blanche.
Le maître est persuadé que c'est un problème psychologique, relationnel avec la mère et ne veut pas que je la fasse travailler.
Cindy rentre en grande souffrance : anorexie, amaigrissement, nausées, vertiges.
Je dois lui faire quitter l'établissement en cours d'année.

Après un repos complet de 10 à 15 jours à la maison ou elle n'a fait que dormir, un ami directeur d'école me la reprend pour finir l'année ; il arrive à la refaire écrire et son passage en 6ème est accepté.
Cependant, ne voyant pas cette enfant capable de suivre le rythme du collège et la pluridisciplinarité, (doc1) je l'inscris en Belgique, dans une école spécialisée pour enfants dyslexiques.

Belgique, école spécialisée type 8 :
Cindy reconnue dans sa différence va tout de suite mieux. Sa dépression disparaît comme par enchantement. Elle souffre de l'éloignement, mais elle se sent bien. Elle consolide ses bases. Son écriture s'améliore.

Mais il faut revenir en France car il n'y a pas de structures spécialisées dans le secondaire.

Collège :
Un contrat est signé avec le principal du collège et le médecin scolaire (PAI) pour que les professeurs posent un autre regard sur cette fille qui réussit bien à l'oral, qui participe bien mais dont les résultats écrits ne sont pas à la hauteur.

Les adaptations acceptées sont bien minimes, le tiers temps difficile à mettre en place mais Cindy est suivie tous les soirs par des répétiteurs instruits au problème de la dyslexie et elle va poursuivre son chemin jusqu'au brevet des collèges qu'elle réussit.

Lycée :
Toujours très difficile, toujours peu de moyens offerts par le système scolaire traditionnel malgré la bonne volonté des professeurs et des responsables administratifs.(doc2)

Voilà le parcours chaotique de ma fille qui a changé 4 fois d'orthophoniste, a été suivie par un pédopsychiatre qui disait que c'était la faute de la mère.

Un QI tout à fait normal voire même un peu au-dessus de la moyenne. Ce QI normal confortait le diagnostic de psychopathie d'autant que je faisais une dépression réactionnelle. C‘était l'année du CM2 et je ne m'en suis pas encore complètement remise. J'oubliais de dire qu'elle a vu, à l'âge de 6 ans, un neuropsychiatre « un peu farfelu » qui a voulu la guérir en trois séances.
Le temps de comprendre ce qu'était vraiment la dyslexie et de pouvoir aider efficacement Cindy, ma fille avait déjà 10 ans. Heureusement qu'instinctivement j'ai eu les bons réflexes et qu'elle a bénéficié d'un bon départ au primaire, sinon elle serait peut-être dans une institution psychiatrique...

Cindy est une enfant normale seulement différente comme 10% environ, parait-il, des enfants. Elle présente un syndrome dyslexique avec dyslexie mixte prédominante et dyscalculie.

Actuellement, c'est bien sûr la dysorthographie qui domine et la dyscalculie de base Elle est en première S grâce à ses aptitudes logico-mathématiques. Elle manipule mieux les grosses formules que les tables de multiplication. Ses aptitudes graphiques la conduiront peut être vers un métier artistique comme elle le souhaite.

Marché de Noël 2018

Venez nous retrouver sur le Marché de Noël de Launac dimanche 2 décembre entre 9H et 17H.
Des gâteaux et des objets seront vendus au profit de l'association pour la réalisation des projets 2018/2019.
Les élèves de l'école FOURIO chanteront à 14H30.
Venez nombreux !

Témoignage de Cindy FOURIO (multi dys)

Poème réalisé lors d'un travail de Français en première scientifique:

Ecriture  d’invention :

 

       J’étais alors en proie à la grande Histoire.

          Assommée par des dates frustratoires,

       Je m’évadais souvent pour un autre monde,

Dans la vie de l’ignorance vagabonde.

Mais les tortionnaires de l’apprentissage

Me remettaient à ma place de petit sage

Qui récitait comme un perroquet docile.

Sur les dégâts des grandes Guerres, je pile.

Et je m’écrase d’un coup sur le parterre,

En m’enterrant sous les têtes populaires.

 

Un jour, quand les bourreaux seront compréhensifs,

Nous pourrons enfin faire nos préparatifs

Pour libérer nos cerveaux de place utile,

Nous pourrons dire au revoir à cette Harpie.

Nous brillerons d’une nouvelle intelligence,

Et nous n’aurons plus aucune incompétence.

Nous apprendrons avec la plus grande gaieté

Pour vous étonner de nos possibilités.

Connaissant tout, nous voudrons apprendre l’Histoire !

 

                           Cindy Fourio

Startup for kids 2018 table Ronde à Paris: Progresser et réussir avec le numérique et les sciences cognitives

Table Ronde : Progresser et réussir avec le numérique et les sciences cognitives

Comment le numérique, en complément du papier, peut-il développer et soutenir les apprentissages de tous les élèves ? et en particulier pour les élèves à besoins éducatifs spécifiques ?

Avec Belin Education, les évolutions numériques et les apports de la recherche cognitive sont mises au service des apprentissages, pour la réussite scolaire de tous les élèves !

  • Des parcours adaptés à la progression pédagogique de chacun,
  • Des textes et des images rendus accessibles à tous,
  • Des fonctionnalités d’aide à la lecture spécifiques DYS,
  • Des pistes audio pour soutenir la lecture et la compréhension (avec un maximum de voix humaines, et quelles voix !),
  • Des exercices avec des aides et des corrections pour assimiler les apprentissages.

46 articles (10 pages) dans : Toutes catégories confondues